開課單位：物理系

課程簡介：
　　為改善制式化教學與學習，同時克服學生難於接受改變學習方法的惰性，以專題模式，引導學生多元化深度思考，並善用集體合作方式4具、電腦模擬與理論計算相互檢驗，以建立物理模型。

課程設計：
第一階段:引導式專題探索
目的一:邏輯思考體驗與訓練—多元思考與深度分析。 由數據分析及電腦模擬計算，預測量化值差異之緣由。進而修改實驗驗證推測，逐步健全物理模型。
目的二:訓練獨立設計實驗裝置與量測參數/方式規劃—創意與實作能力訓練 根據假設與分析結果判斷，自行設計厭食驗證，並測試該設計可信度。

目的三:練習小組論與團隊合作—邏輯推理與人際關係掌握。首次專題各組一至，老師可藉由共同時間討論數據與模擬，根據各組不同數據結果，討論不同的可能性，訂下時程繳交檢驗結果，學生須自行討論如何就實驗改進，產生何種數據驗證進一步假說，建立理論架構及電腦計算模擬等工作進行分工，

第二階段:自主性專題探討
目的一:自主獨立建立初始假設與實驗設計--以IYPT2024題目為探索專題，各組題目獨立，利用IYPT所提供個題目之參考資料，自行搜索相關資料，r利用小組討論建立假設與實驗設計。學生記取第一階段經驗，自重探索問題。老師職責僅在避免離題過遠，或不知所措石方介入實驗。

目的二:建立實驗工作本習性，並進行每周會報—確保實驗進度，補充相關知識。 IYPT題目細究下來皆不似表面看起來那麼單純，更有沒明確標準答案的優勢，十分適合成為學生專題。問題皆為真實而不受”答案”的約束。

目的三:實務能力訓練，整合性科學報導攥寫 期末報告為探索過程之整理於期末報告中，要求書面報告之結構性與完整性，練習科學文章之寫作。口頭報告則要求簡易明暸，具邏輯性且有自我發現之見解。