本學期導入問題導向學習法於課程設計中，藉由實際的問題或情境誘導學生思考，讓學生依據自己感興趣的主題，提出問題，進行自我導向式研讀，也藉由小組作業，增加不同背景和年級的學生相互討論辯證的機會，增進不同領域的交流，達到保育生物學跨領域思考與學習的目標。問題導向教學法的活動包含教師授課和校外參訪、term paper和issue paper三大部分。教師授課的部分介紹生物多樣性保育的基礎概念和框架，輔以4月25日農業部生物多樣性研究所的參訪，讓大家更了解台灣生物多樣性面臨的議題，刺激學生對term paper和issue paper的思考。本課程完成13份term paper和9份issue paper口頭和書面報告。在完成本課程之後，學生已熟悉全球生物多樣性的主要威脅，並藉由探討自己有興趣的Why和How問題，搜尋和整合文獻以回答問題，進一步以issue paper進行保育生物學相關問題分析與解決辦法的探究，練習從多角度來思考議題並提出具體可行的解決辦法。