開課單位：土壤環境科學系

課程簡介：
傳統環境影響評估教育方式多是教師在課堂傳授各學科（環評理論政策、環評法規概論、物化環境影響之評估、景觀影響之評估、生態棲地之影響評估、評估方法論等影響評估）等個別性知識，對於整體環境及個別環境相互間影響和互動並無著墨。專題導向學習(Project -Based Learning，PBL)學習課程與傳統教學最大差異為從真實整體環境問題出發。由於問題的複雜性及真實性，能引發學生的好奇心，配合真實環境案例，驅使學生自發性探索環境問題根源，從而建立解決的學習動機。課程中並透過小組成員自我導向學習 (self-directed learning)，試圖解決問題，並配合翻轉教育概念及學校已建置互動式IRS即時回饋系統，誘發學生自主學習及即時評量學生學習成效。

課程設計：
除第一、二、三週外，其餘週次課題除傳授環境影響評估基本知識外，每一單元主題亦搭配學生執行「中興大學學生宿舍興建工程環境影響評估」專題，使學生從做中學並體現及聚焦學生解決問題之過程，及統整各領域之必要性與重要性。本課程除將邀請業界專題演講及校外環境影響評估實務案例參訪外，亦將邀請業界專家學者參與輔導學生執行「中興大學學生宿舍興建工程環境影響評估」，以強化業界參與方式及程度，以讓學生更加體驗業界實際面。本課程將事前用專業攝影棚錄製課程(如圖1)，學生課前需線上上課，線上課程不定期穿插作業及小考。課堂主要補充線上課程無法詳細描述之教材、關鍵議題討論、小組分組討論、課堂報告、議題辯論。為了解課程學習成效，將輔以IRS互動式教學評量，即時瞭解學生課程學習狀況，同時亦可及時公佈全班成績，讓各位同學瞭解自身本週學習績效並與同班同學學習績效作為基準比較。本課程以國立中興大學宿舍興建工程環境評估為例，國立中興大學欲解決學生宿舍容量不足之問題，將興建可容納5000人之宿舍群。課程設計將使用專業攝影棚將上述相關環評法令、程序、基本物化專業等基本資料拍攝成教學影帶，學生於課前需利用教學影帶內容重新檢視工程項目、規模後，搜集及閱讀相關法令規定（涵蓋環評法、空污法、廢水防治、噪音法），並討論該工程是否需進行環評即環評流程與規定。學生學期須針對各項議題(學期共設計國立中興大學新建學生宿舍環評計劃之興建計畫、計畫目標、學生宿舍功能設計、環境現況調查、各項環境重要因子範疇界定、環境減輕對策及環境影響方案等七項議題)提出解決構想及方案，學生將以自拍影帶方式上傳上述議題作業成果。