開課單位：景觀與遊憩學士學位學程

課程簡介：
本課程著重培養學生基本設計操作能力，並且透過問題導向教學，引導學生從生活中觀察和探索現有環境問題，並解決場域和空間待改善問題。此外，課程也希望透過教學，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。對此，初步將目標分為三大部分說明：
第一部分：基礎設計操作能力的培養，包括基本繪圖技巧、空間構圖和美感表現等方面的訓練。
第二部分：問題探索和解決，引導學生透過環境觀察分析使用者需求與現實中空間環境等問題，提出並進行解決設計方案。
第三部分：操作和成果展示，讓學生展示針對空間及使用者需求問題解決之設計方案成果。
透過本課程的學習，使學生更悉知設計基本能力和經驗，同時運用問題導向教學的方式培養其獨立思考和解決問題的能力。

課程設計：
本計畫擬透過漸進式的課程安排，分為三個階段，以三個題目呈現。
第1~5 週讓學生從點、線、面觀察形體；第6~10週則進入校園觀察校園空間上之問題，並提出解決方案；進行方式皆引導學生進行環境觀察分析使用者需求，對空間環境問題發掘分析，並針對空間及使用者需求問題解決之設計方案進行視覺化之成果展示。
第10週起導入PBL課程之執行策略，即是透過案例分析(CASE STUDY)，測繪現況平面配置圖，基地分析提出空間機能規劃方案與景觀改善方法，並利用圖面、模型等方式呈現之。
整體執行核心著重在透過設計討論檢討主題設計操作內容進行修正改進，並進行 CASE STUDY，分析與觀察相關案例的規劃模式，能更深入了解景觀基本設計之操作方法，讓學生在實務操作過程中充分得到實務經驗。測繪現況平面配置圖，基地分析以平面圖、構想透視圖、剖立面圖及環境設計模型表現出設計成果，強調案例分析與專案研究，兼具創新與務實之訓練。